제목 발달 단계별 도서 지도 방법(초등학교3,4학년)
작성자 한현진(hhj0217)
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작성일: 2011-09-02 오후 5:35:40, 조회: 2996
1. 역사 이야기 시대(초등학교 3, 4학년)
이 시기는 성인에게의 적응보다는 친구간의 적응이 발달 과정의 중심이므로 우정이나 사회적 책임을 중시하고, 집단적 행동이나 자치적 활동에 관심을 높인다. 특히 이때는 그룹을 만들어 비밀 모험을 즐기기를 좋아한다. 지적인 면에서는 과학적인 흥미가 증진하므로 미지의 세계 정복을 구하는 등 지적인 행동 반경이 넓어진다. 즉 무대가 현실 세계로부터 우주로 넓어지고, 그 속에서 인간 관계의 미를 추구하려는 경향을 보인다. 한편 가장 다독, 난독하는 시기도 바로 이때이다.

- 신화와 전설을 즐긴다.
신화와 전설 속에는 인류의 유년기의 이야기가 들어있다. 가장 오래된 아름다움, 신성함, 이상스러움, 무서움은 학생들의 마음을 끌어당긴다. 신화가 오래된 옛날부터 구전으로 내려오게 된 것도 이러한 매력 때문이다.
신화와 전설 속에는 인류의 꿈과 희망이 들어 있기 때문에 이 시기의 아동들은 천지 창조, 나라의 시조, 마을의 전설 등 사람들의 이야기를 알게 됨으로써 상상력의 폭을 넓혀 나간다.

- 스스로 책을 선택한다.
이 시기는 자기 중심적인 사고를 벗어나 객관적인 사고기로 돌입하는 시기이다. 이 대의 특징은 이제까지 성인에게 의존하던 독서 선택을 자기가 스스로 하려고 한다는 것이다.

- 우정의 이야기를 읽는다.
초등학교 3, 4학년의 생활에서 중요한 관심의 하나는 친구이다. 이 때 자기가 좋아하는 학생과 친하게 되는 경우도 있고, 그렇지 못한 경우도 있으므로 나름대로 고민과 갈등을 겪게 된다. 이런 학생들에게 필요한 읽을 거리는 우정을 이야기한 책들이다. 그러나 도덕책처럼 우정을 주입식으로 강요하는 책, 우정을 배반해서 벌받는 이야기 등은 좋지 않다. 빈약한 독서 흥미를 잃을 우려가 있다.

- 모험의 세계를 동경한다.
이 시절 또 하나의 특징은 이상한 것, 신기한 것을 찾아 모험을 떠나고 싶어한다는 것이다. 모험을 동경한 나머지 집안의 은밀한 장소를 찾아 벽장이나 창고 속에 저만의 은밀한 장소를 정해 두기도 한다.
이 시기 학생들의 이러한 특징은 어른에 예속된 생활을 떠나 독립하고 싶어하는 마음의 표현이다. 이러한 욕망을 만족시켜 주는 이야기가 바로 모험의 이야기이다.

- 동정심을 유발하는 주인공을 좋아한다.
이 시기의 학생들은 불쌍한 학생들의 이야기를 즐겨 읽는다. 특히 여자 학생들은 눈물을 흘리면서 읽는 이야기를 좋아한다.
심리학자들은 이러한 현상은 자신은 이제 누구에게 동정을 받는 약한 자가 아니라, 동정을 줄 수 있는 강자라는 심리적 표현이라고 한다. 남자 학생들이 용감한 모험 소설을 읽을 때, 여자 학생들은 동정심을 자극하는 소설을 즐겨 읽는다.
이런 학생들을 위한 책으로는 "알프스의 소녀", "집 없는 천사", 나폴리의 아이", 엄마 찾아 삼 만리" 등이 있다.

- 이야기 이어 쓰기
초등학교 3, 4학년 수준에 맞는 책을 읽어주고 나머지는 학생들이 상상해서 이야기를 꾸며보도록 한다. 학생들이 꾸민 이야기를 발표하게 한 뒤 원본의 내용과 견주어 보게 한다. 특히 이야기의 뒷부분이 여러 갈래로 추론할 수 있고 상상해 볼 수 있는 내용의 이야기라면 더욱 좋다.
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